По следам недавнего разговора о возвращении SAT/ACT в приемные комиссии Университета Калифорнии: отличный оп-эд в Wall Street Journal двух профессоров математики, Svetlana Jitomirskaya и Звезделины Станковой.

Здесь просто повешу перевод. Я ничего не меняла в тексте, только добавила разбивки на абзацы, чтобы было удобнее читать с телефона.

Но там и комменты интересные — и очень отличаются от комментов на странице Нью-Йорк Таймс. Как будто их теперь разные аудитории читают. Раньше эти газеты было типично выписывать в паре, но теперь нет.

Университету Калифорнии необходимо вернуть тест SAT

Даже преподаватели Беркли, известные своими преимущественно либеральными взглядами, устали от зачисления неподготовленных студентов.

Авторы: Светлана Житомирская и Звезделина Станкова

В разгар пандемии COVID-19, в 2020 году, система Калифорнийского университета (UC) отменила требование к абитуриентам предоставлять результаты тестов SAT или ACT.

Это решение противоречило единогласной рекомендации Рабочей группы по стандартизированному тестированию — объединения преподавателей, которое изучало данный вопрос на протяжении более чем года.

Под давлением властей штата Калифорния эта временная мера приобрела статус постоянной политики.

Будучи профессорами математики в Калифорнийском университете в Беркли (UC Berkeley), мы наблюдаем последствия этого шага: зияющий пробел в подготовке студентов, который подрывает именно те цели обеспечения доступности и справедливости, ради достижения которых и был осуществлен переход к системе приема без учета результатов тестов.

В Калифорнийском университете в Сан-Диего (UC San Diego) число первокурсников, не соответствующих стандартам школьной программы по математике, в период с 2020 по 2025 год выросло почти в 30 раз.

К осени 2025 года каждый двенадцатый поступивший студент направлялся на коррекционные курсы по математике для освоения материала, который изучают в начальной и средней школе.

Этот кризис побудил коалицию преподавателей естественно-научных и технических дисциплин (STEM) системы UC обратиться с открытым письмом к Совету регентов университета, требуя вернуться к объективным стандартам приема. Хотя тысячи студентов самого разного происхождения обладают достаточной квалификацией для получения образования в системе UC, мы не можем выявить их без той базовой системы сравнения, которую обеспечивают тесты SAT и ACT.

Нынешняя политика ставит под угрозу формирование следующего поколения ученых и инженеров Калифорнии. В этом письме, в написании которого мы принимали участие, подчеркивается, как система приема без учета результатов тестов подрывает принципы доступности образования, провозглашенные в «Генеральном плане развития образования в Калифорнии» (California Master Plan).

Налогоплательщики создавали нашу университетскую систему для того, чтобы поддержать всех студентов, обеспечив им возможность перехода между муниципальными колледжами, университетами штата (Cal State) и кампусами Калифорнийского университета (UC).

В основу этой системы была положена идея о том, что любой житель Калифорнии, стремящийся получить высшее образование, способен добиться успеха при условии, что он будет зачислен в учебное заведение, соответствующее уровню его подготовки.

Зачисление студентов с крайне низким уровнем подготовки на продвинутые программы в учебные заведения, не соответствующие их возможностям, не служит ничьим интересам — за исключением интересов администраторов, строящих свою карьеру на продвижении идеологических целей.

Приём без учёта результатов тестов не способствует диверсификации высококвалифицированного кадрового состава. Студент, поступающий в Калифорнийский университет в Беркли с серьёзными пробелами в знаниях по высшей математике, теперь сталкивается с вероятностью провала до 46%.

Мы ставим тысячи студентов на волю случая, рискуя академической катастрофой, и называем это «равным доступом». Между тем, большому числу студентов — часто из того же социально-экономического слоя — отказывают в приёме, хотя они могли бы добиться успеха.

Нестандартизированные документы, которые мы требуем от абитуриентов, становятся всё более неточными. Инфляция оценок в средней школе сделала школьные аттестаты практически бессмысленными.

В 2024 году более 25% студентов, поступивших в Калифорнийский университет в Сан-Диего на подготовительные курсы по математике, имели средний балл 4.0. В Беркли 3 из 4 студентов поступают со средним баллом 4.15 или выше.

В эпоху эссе, созданных искусственным интеллектом, SAT остаётся жизненно важным, общенациональным стандартизированным инструментом проверки готовности.

Масштабы тревоги преподавателей поражают. Неофициальный анонимный опрос Академического сената Беркли показал, что 83% из 430 респондентов со всех факультетов поддерживают возвращение к использованию результатов стандартизированных тестов при приеме в вузы.

Среди преподавателей Беркли демократов в 10 раз больше, чем республиканцев, что делает это подавляющее противодействие либеральному пункту повестки дня еще более примечательным.

Как и само письмо, результаты этого опроса представляют собой неполитическое коллективное предупреждение о том, что отказ от объективных критериев оторвал процесс приема от академической реальности.

В последние годы преподаватели STEM-дисциплин в системе Калифорнийского университета едины в своем противодействии смягченным стандартам приема по Калифорнийской математической программе, которые предусматривали зачет курсов по анализу данных вместо алгебры II.

Мы считаем, что замена строгих требований менее требовательными альтернативами наносит ущерб нашим студентам, стремящимся к обучению по STEM-специальностям.

Мнения преподавателей Беркли разделяет и поддержка нашего письма в Совет регентов, которое за несколько дней собрало более 1000 подписей со всей системы.

Коллеги, которые возражали, не говорили, что мы были слишком строги, но что наша направленность была слишком узкой. Почему только математика и STEM-дисциплины? — спрашивали они, — ситуация в английском языке еще хуже.

Они правы. Кризис не ограничивается математикой. Когда приёмные комиссии отказываются от объективных критериев ради соблюдения политических приличий, университеты принимают студентов, испытывающих трудности с дробями, чтением и анализом в целом.

Другие учебные заведения сталкиваются с теми же проблемами. Массачусетский технологический институт, Стэнфорд и Гарвард — все они восстановили требования к результатам тестирования.

Данное письмо — это призыв не к механическому «привратничеству», а к осуществлению преподавательского надзора, призванного помочь в решении серьезной проблемы. Приемные комиссии стали жертвами идеологического захвата, и теперь необходимы перемены, чтобы вернуть системе честность.

Честный университет прилагает все усилия для того, чтобы продвигать вперед студентов, готовых к соответствующим учебным нагрузкам. Мы не должны превращаться в место, где отменяются контрольные барьеры на входе, администраторы получают поощрения за выполнение квот по обеспечению «разнообразия» среди студентов, а на преподавателей оказывается давление с целью замаскировать неизбежное снижение уровня знаний посредством завышения оценок.

В период пандемии мы стали объектом академического эксперимента, который, очевидно, провалился. Пришло время вернуться к использованию теста SAT и объективных критериев оценки способностей.

Это письмо — призыв к переменам. Мы верим в миссию Калифорнийского университета: предоставлять образование мирового уровня, проникнутое ценностями государственного высшего учебного заведения.

Чтобы выполнить это обещание, политика приема студентов должна основываться на профессиональной компетентности преподавателей и строгих стандартах. Поступать иначе — значит предать тот общественный договор, который связывает налогоплательщиков Калифорнии с системой Калифорнийского университета.

Г-жа Житомирская и г-жа Станкова — профессора математики в Калифорнийском университете в Беркли.